Les nouveaux programmes de collège (B.O.E.N. HS du 28 août 2008) s’appliquent cette année en classe de Troisième. Nous vous rappelons qu’un nombre important de documents ayant constitué l’essentiel de nos interventions, sont désormais en ligne sur notre site académique, www.ac-bordeaux.fr, entrée « sites disciplinaires – Lettres ». Vous retrouverez sur le site http://eduscol.education.fr et au B.O.E.N. (hors-série n°3 du 19 juin 2008) les programmes du premier degré, en plus de ces nouveaux textes pour le collège, car il est important de connaître ces deux ensembles de programmes, pour réussir la continuité du cursus de l'école au collège.
Les priorités d’enseignement placent au centre de toutes les préoccupations la maitrise de la langue française, expertise propre à votre enseignement mais aussi compétence transversale, comme première compétence du socle commun. En Sixième, tous les professeurs sont invités à s’impliquer dans l’accompagnement personnalisé (B.O.E.N. n°31 du 1er septembre 2011).
L’objectif de remplir obligatoirement l’attestation de maîtrise des sept compétences du socle, qui a été atteint pour la session 2012 du DNB, devra évidemment nous préoccuper au premier chef, avec désormais le souci d’anticiper dès l’entrée au collège, le repérage des besoins et la mise en œuvre du suivi dans l’acquisition des compétences (voir les nombreux nouveaux documents mis en ligne (site disciplinaire) sur les compétences en français et la maîtrise de la langue) ; vous trouverez sur le site de la Direction de la Pédagogie de l’académie des propositions d’évaluation de la maîtrise de la langue, destinées aux élèves à l’entrée en Sixième et concernant toutes les disciplines, qui pourront vous aider à mieux repérer les acquis et les besoins de chacun. Votre réflexion sera plus fructueuse si elle est menée en équipe d’établissement. L’usage familier des technologies de l’information et de la communication est particulièrement précieux dans notre discipline et de nouveaux outils sont à votre disposition dans l’académie (ENT, Selinum - SErveur de LIvres NUMériques…) : nous vous encourageons vivement à les découvrir puis à les utiliser pour conforter vos enseignements.
Au lycée, les nouveaux Programmes de français (B.O.E.N. spécial n°9 du 30 septembre 2010) sont en vigueur depuis un an en Seconde comme en Première. L'année de transition est donc terminée. Les modalités de l’épreuve anticipée sont publiées au B.O.E.N. spécial n°7 du 6 octobre 2011.
L’enseignement des « Langues et Cultures de l’Antiquité » en lycée a fait l’objet de nouveaux programmes, disponibles en ligne (sur eduscol renvoyant au B.O.E.N.), applicables en Première et Terminale depuis la rentrée 2011. Les programmes de collège (parus au B.O.E.N n°31 du 17 août 2009), sont applicables en 3e à cette rentrée. Rappelons que les Langues et Cultures de l’Antiquité, enseignées en 6e dans le cadre des Programmes de Français et d’Histoire, contribuent pleinement à la construction des compétences 1 et 5 du socle commun. Nous continuons d’encourager et d’accompagner des expérimentations et des innovations comme l’enseignement conjoint des langues anciennes (ECLA), latin et grec, dans le cadre de l’option, de la 5e à la 3e. Pour soutenir la poursuite de cet enseignement du collège au lycée ou en susciter la découverte, on s’appuiera sur l'argumentaire de la brochure « DESCO 2002 », dont on retrouvera en ligne une version pdf, et sur le BOEN n°3 du 20 janvier 2000, comme sur les textes de la réforme du lycée qui ont mis en place les enseignements d’exploration. On lira avec profit le rapport n°2011-098 d’août 2011, mis en ligne en mai 2012 sur « L’enseignement des langues et cultures de l’antiquité dans le second degré », qui nous conduira ces prochains mois à contribuer à la constitution sur eduscol de ressources rénovées.
En TL, sont au programme (B.O.E.N. n°11 du 15 mars 2011) cette année Zazie dans le métro de Queneau et Lorenzaccio de Musset. Le BOEN n° 20 du 17 mai 2012 précise les modifications de l’épreuve de littérature à compter du baccalauréat 2013 : 2 heures, coefficient 4, un sujet sur un des objets d'étude au programme de l'année et sur une "oeuvre retenue", deux questions à traiter : la première sur un aspect de l'oeuvre retenue, la seconde sur l'ensemble de cette oeuvre, en lien avec l'OE retenu : on consultera le texte officiel et on en expliquera tous les aspects aux élèves de TL le plus tôt possible. Les critères d'évaluation ne changent pas, non plus que les modalités de l'oral de contrôle.
Pour la « culture générale et expression » au BTS, vous vous appuierez dès le début sur l'esprit de notre charte académique de correction, en ligne sur notre site. En STS deuxième année – et seulement en deuxième année – le thème, «le sport, miroir de notre société ? », est maintenu et le second, nouveau, « Paroles, échanges, conversations, et révolutions numériques » a été publié au BOEN n°6 du 9 février 2012, assorti d’une présentation, d’une problématique, d’un lexique par domaines et d’indications bibliographiques et multimédias qui ne constituent en aucun cas un programme de lectures, mais proposent des pistes et des suggestions pour permettre à chaque enseignant de s'orienter dans la réflexion sur le thème et d'élaborer son projet pédagogique.
Sur le P.A.F. mis en ligne cette année, il faut rappeler que l'offre de formation, que vous consulterez à la fois sur la page disciplinaire « lettres » et sur la page thématique « maîtrise de la langue », se décline en deux volets : une offre individuelle orientée d’une part, avec inscription individuelle en ligne jusqu’au 23 septembre, notamment vers la formation de formateurs et la création de ressources, ce qui permettra de multiplier et de délocaliser les actions de formation en répondant plus pertinemment aux besoins précis des équipes pédagogiques ; ou bien vers l'accompagnement des réformes des lycées, en particulier dans les domaines STI et STL ; une offre collective d’autre part vers les établissements ou les ZAP à destination des équipes pédagogiques disciplinaires ou interdisciplinaires, pour répondre à la fois aux objectifs nationaux, comme celui du plan « DUNE » de généraliser l’usage des TICE, à ceux du projet académique, tout en prenant en compte les problématiques locales. Des formations d’équipes de ZAP peuvent répondre ponctuellement à un besoin d’utilisation pédagogique du TBi dans la discipline par exemple. Enfin, n’hésitez pas à vous informer sur les modalités à suivre pour faire reconnaître une compétence artistique (histoire des arts, cinéma, théâtre, danse) ou linguistique (en particulier FLS), par la « certification complémentaire » mise en œuvre dans l’académie : le service rectoral des examens et concours délivre les dossiers d’inscription peu après la rentrée, selon un calendrier avancé cette année.